Ketimpangan Akses Teknologi dan Tantangan Utama Pendidikan Era Digital

Pada era digital, kemajuan teknologi telah memengaruhi hampir setiap aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Pendidikan berbasis teknologi menjadi semakin umum seiring dengan berkembangnya internet, perangkat pintar, dan berbagai platform pembelajaran daring. Namun, di tengah kemajuan ini, ketimpangan akses terhadap teknologi masih menjadi tantangan utama yang memengaruhi kualitas dan kesetaraan pendidikan. Masyarakat dari berbagai latar belakang sosial-ekonomi, daerah perkotaan dan pedesaan, mengalami kesenjangan yang signifikan dalam mengakses teknologi. Masalah ini menimbulkan dampak yang besar terhadap kemampuan peserta didik untuk berpartisipasi secara penuh dalam proses pembelajaran digital.

Sebelum lebih lanjut terlebih dahulu baca tentang: Cryptarithms Teka-Teki Matematika dan Linguistik, Gempa Megathrust Indonesia, dan Mengapa Generasi Muda Kesulitan Membeli Rumah di Era Modern?

Salah satu penyebab utama ketimpangan akses teknologi adalah disparitas ekonomi. Peserta didik dari keluarga yang lebih mampu cenderung memiliki akses lebih baik terhadap perangkat elektronik seperti komputer, tablet, dan smartphone, serta koneksi internet yang stabil. Sebaliknya, peserta didik dari keluarga kurang mampu sering kali menghadapi keterbatasan dalam memperoleh perangkat dan layanan internet. Menurut sebuah penelitian pada tahun 2021, sekitar 43 persen rumah tangga di Indonesia masih belum memiliki akses internet, dan kebanyakan dari rumah tangga tersebut berada di wilayah pedesaan atau terpencil. Hal ini menyebabkan banyak peserta didik di wilayah tersebut tidak dapat mengikuti pembelajaran daring dengan optimal.

Berikut adalah ilustrasi yang menggambarkan ketimpangan akses teknologi dan tantangan utama dalam pendidikan di era digital. Ilustrasi ini memperlihatkan dua sisi berbeda: kelas perkotaan yang modern dengan fasilitas teknologi lengkap dan kelas pedesaan dengan sumber daya yang terbatas. Gambar ini bertujuan untuk merepresentasikan perbedaan akses teknologi dalam pendidikan secara visual.

Ketimpangan ini diperburuk oleh kondisi infrastruktur teknologi yang belum merata di berbagai wilayah. Di perkotaan, akses terhadap internet dan teknologi lebih mudah didapatkan karena tersedianya jaringan yang lebih baik. Namun, di daerah pedesaan dan terpencil, infrastruktur teknologi sering kali belum memadai. Beberapa daerah bahkan masih belum memiliki jaringan internet yang layak, atau hanya dapat mengakses layanan internet yang sangat lambat. Data dari Kementerian Komunikasi dan Informatika menyebutkan bahwa pada tahun 2023, hanya sekitar 70 persen wilayah Indonesia yang telah terjangkau oleh jaringan internet 4G. Artinya, terdapat sekitar 30 persen wilayah yang masih mengalami keterbatasan akses terhadap internet cepat, yang sebagian besar berada di daerah terpencil.

Selain masalah infrastruktur, tantangan lain yang dihadapi dalam mengurangi ketimpangan akses teknologi adalah rendahnya literasi digital di kalangan peserta didik dan pendidik. Literasi digital meliputi kemampuan untuk memahami, menggunakan, dan mengelola teknologi secara efektif. Namun, tidak semua peserta didik memiliki keterampilan ini, terutama yang berasal dari daerah dengan akses teknologi yang terbatas. Banyak peserta didik yang belum terbiasa dengan penggunaan perangkat lunak atau aplikasi pembelajaran daring, sehingga peserta didik kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran. Di sisi lain, pendidik juga mengalami kendala dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam metode pengajaran, terutama bagi pendidik yang sudah berusia lanjut atau yang belum memiliki pelatihan khusus dalam penggunaan teknologi.

Rendahnya literasi digital ini juga berkaitan dengan kualitas pendidikan yang diberikan. Sekolah-sekolah di daerah perkotaan umumnya lebih maju dalam penggunaan teknologi di kelas, sementara sekolah-sekolah di daerah pedesaan sering kali belum memiliki fasilitas yang memadai untuk mendukung pembelajaran berbasis teknologi. Sebuah survei nasional pada tahun 2022 menemukan bahwa sekitar 60 persen sekolah di Indonesia masih belum memiliki akses ke perangkat teknologi yang memadai, termasuk komputer dan proyektor. Akibatnya, peserta didik di sekolah-sekolah tersebut memiliki keterbatasan dalam memanfaatkan teknologi untuk belajar, yang pada gilirannya memperlebar kesenjangan pendidikan antara daerah perkotaan dan pedesaan.

Selain faktor ekonomi, infrastruktur, dan literasi digital, tantangan lain yang turut memperparah ketimpangan akses teknologi adalah permasalahan kebijakan dan regulasi. Pemerintah dan lembaga pendidikan masih menghadapi tantangan dalam menyusun kebijakan yang dapat mengatasi masalah ketimpangan ini secara efektif. Kebijakan yang ada sering kali belum mampu menjangkau semua lapisan masyarakat, terutama masyarakat di daerah terpencil dan kurang mampu. Meskipun berbagai inisiatif telah dilakukan untuk meningkatkan akses teknologi, seperti program bantuan perangkat untuk sekolah-sekolah, program tersebut masih terbatas dalam jangkauan dan penerapannya. Misalnya, program bantuan laptop yang diluncurkan pada tahun 2021 hanya mampu mencakup sekitar 15 persen dari total kebutuhan sekolah di Indonesia.

Tantangan kebijakan juga berkaitan dengan keberlanjutan program-program yang telah diluncurkan. Beberapa program bantuan perangkat atau subsidi internet sering kali tidak memiliki skema yang berkelanjutan, sehingga manfaatnya hanya dirasakan dalam jangka waktu yang singkat. Hal ini diperburuk oleh keterbatasan anggaran yang dimiliki oleh banyak pemerintah daerah, terutama di wilayah terpencil, yang membuat sekolah sulit untuk mempertahankan program-program tersebut dalam jangka panjang. Sebuah laporan dari Bank Dunia pada tahun 2023 menunjukkan bahwa pengeluaran untuk pendidikan di Indonesia masih kurang dari 20 persen dari total anggaran pemerintah, sementara banyak negara maju mengalokasikan lebih dari 30 persen anggarannya untuk sektor pendidikan, termasuk teknologi pendidikan.

Di sisi lain, terdapat pula masalah dalam pemanfaatan teknologi secara optimal di dunia pendidikan. Meskipun beberapa sekolah telah memiliki akses terhadap teknologi, belum semua sekolah mampu memanfaatkan teknologi tersebut dengan efektif dalam proses pembelajaran. Beberapa pendidik masih mengandalkan metode pengajaran tradisional, meskipun sekolah telah memiliki perangkat teknologi di kelas. Hal ini mengindikasikan bahwa peningkatan akses teknologi saja tidak cukup untuk menjamin peningkatan kualitas pendidikan. Dibutuhkan upaya untuk melatih pendidik dalam memanfaatkan teknologi secara kreatif dan efektif, sehingga teknologi dapat digunakan sebagai alat bantu yang benar-benar meningkatkan kualitas pembelajaran.

Oleh karena itu, dalam menghadapi tantangan ketimpangan akses teknologi di dunia pendidikan, diperlukan langkah-langkah yang komprehensif dan terkoordinasi dari berbagai pihak. Pertama, pemerintah perlu mempercepat pembangunan infrastruktur teknologi, terutama di daerah-daerah yang masih belum terjangkau oleh internet. Program pembangunan jaringan internet di seluruh wilayah Indonesia harus menjadi prioritas, agar semua peserta didik dapat menikmati akses yang setara terhadap teknologi. Kedua, upaya peningkatan literasi digital harus ditingkatkan, baik bagi peserta didik maupun pendidik. Pelatihan dan workshop tentang penggunaan teknologi dalam pembelajaran harus lebih banyak diselenggarakan, terutama di daerah-daerah yang masih tertinggal.

Ketiga, kebijakan pendidikan harus lebih inklusif dan berkelanjutan. Pemerintah dan lembaga pendidikan perlu menyusun program-program yang dapat mengatasi kesenjangan akses teknologi secara lebih merata dan berkelanjutan. Bantuan perangkat dan subsidi internet harus disalurkan secara tepat sasaran, dengan memperhatikan kebutuhan daerah-daerah yang paling membutuhkan. Keempat, diperlukan inovasi dalam metode pengajaran yang berbasis teknologi. Pendidik perlu didorong untuk lebih kreatif dalam menggunakan teknologi, sehingga pembelajaran dapat menjadi lebih menarik dan efektif bagi peserta didik.

Dengan langkah-langkah tersebut, diharapkan ketimpangan akses teknologi di dunia pendidikan dapat semakin dikurangi, sehingga semua peserta didik, tanpa memandang latar belakang ekonomi atau lokasi geografis, dapat menikmati manfaat dari kemajuan teknologi untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

Artikel ini akan dibaca oleh: Fiko Cancerio, Firda Yola Ananda Khanifah Putri, Fitria Wahyuni, Fitroh Azza Santoso, dan Friska Amilia Putri.

Location: Kota Semarang, Jawa Tengah, Indonesia

Berbagi :