Hasil Telaah Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL (TUGAS PPG)

Ruang Kolaborasi: Telaah Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL

Bapak/Ibu guru, pada bagian ini, ajaklah teman sejawat/kepala sekolah/pengawas untuk berdiskusi. Selama Bapak/Ibu guru mengajar, mungkin saja Bapak/Ibu guru pernah menerapkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL, namun belum mengenal istilah pendekatan tersebut. 

Untuk melaksanakan aktivitas pada tahap ini, Bapak/Ibu guru dapat mengikuti langkah-langkah berikut.

1. Pilih salah satu rencana pembelajaran (RPP/Modul ajar) yang Bapak/Ibu guru miliki;
2. Telaah RPP/modul ajar tersebut bersama teman sejawat/kepala sekolah/pengawas dengan menggunakan pendekatan TaRL; dan
3. Gunakan tabel berikut sebagai panduan.

Tabel 3.1 Telaah rancangan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL

Kompenen   Pembelajaran	Hasil   Telaah
Tujuan Pembelajaran
Asesmen Awal
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif
Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan   Hasil Asesmen Awal

LINK RPP/MODUL YANG DITELAAH [klik] 

DOKUMENTASI FOTO KEGIATAN TELAAH

Dokumentasi Kegiatan Telaah Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL

LINK YOUTUBE KEGIATAN TELAAH

Dokumentasi Hasil Telaah Rekan Sejawat (Riris Purnamasari, M.Pd – Bahasa Indonesia):

Dokumen 1

Dokumentasi Hasil Telaah Rekan Sejawat (Viga Karina – Fisika):

Dokumen 2

HASIL TELAAH:

Berdasarkan telaah Riris Purnamasari, tujuan pembelajaran pada perangkat ajar sudah menggambarkan bentuk-bentuk kebutuhan peserta didik yang beragam. Instrumen asesmen (awal) sudah lengkap dan dapat digunakan untuk memetakan kebutuhan peserta didik pada materi yang diajar. Asesmen (formatif) dapat digunakan untuk memetakan kebutuhan belajar selanjutnya. Asesmen (sumatif) dapat digunakan untuk memetakan kebutuhan belajar dan melakukan perbaikan kegiatan belajar selanjutnya. Kegiatan belajar sudah disusun dan disesuaikan berdasarkan hasil asesmen dan sudah memperhatikan keberagaman peserta didik. Kritik dan saran tambahan, bahwa modul ajar sudah sesuai dengan profil P5 dan kurikulum merdeka. Terdapat pertanyaan pemantik serta profil P5 yang dibidik.

Sedangkan menurut Viga Karina, tujuan pembelajaran sudah baik dan sudah menggambarkan kebutuhan peserta didik yang berdiferensiasi. Instrumen asesmen (awal) sudah baik dan bisa digunakan pada pemetaan awal kebutuhan belajar peserta didik untuk kegiatan pembelajaran. Asesmen (formatif) dapat digunakan untuk memetakan keberagaman peserta didik di kelas, baik kelebihan ataupun kekurangan peserta didik. Pemilihan instrument asesmen (sumatif) sudah baik dan asesmen juga dapat digunakan untuk memetakan kebutuhan belajar dan perbaikan kegiatan selanjutnya. Kegiatan belajar sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang beragam atau berdiferensiasi dan sudah sejalan dengan kurukulum merdeka. Kritik dan saran tambahan, bahwa rancangan pembelajran yang dilakukan sudah sesuai dengan pendekatan TaRL, tetapi untuk asesmen sumatif sebaiknya dapat dilampirkan bentuk soalnya agar dapat mengidentifikasi soal-soal yang bertipe HOTs ataupun belum.

TINDAK LANJUT: 

Akan dilakukan perbaikan kualitas perangkat ajar berdasarkan kritik dan saran-saran tambahan yang diberikan oleh rekan sejawat terhadap kualitas perangkat ajar yang dimiliki saat ini.

Location: Kota Semarang, Jawa Tengah, Indonesia

Berbagi :